לא ללמד חומר – ללמד לחשוב.

"למה את לא נותנת לו פשוט את התשובה?"

כי בלמידה אמיתית – הדרך חשובה יותר מהפתרון.

מה זה תהליך למידה – ולמה הוא חשוב יותר מהתוצאה?

תלמיד שידע את התשובה – שינן.

תלמיד שהבין איך להגיע אליה – למד.

תהליך למידה כולל:

1. הבנת הבעיה

2. תכנון דרך פעולה

3. ניסוי וטעייה

4. בקרה והסקת מסקנות

5. הכללה למקרים חדשים

בלי תהליך – אין למידה. יש רק פתרון זמני.

למה תלמידים עם קשיים לומדים "לרצות תשובות"?

כי הם חוו פעמים רבות תסכול, חוסר הצלחה וחוסר אונים.

המוח שלהם למד:

תוצאה = שקט, שבח, הצלחה

תהליך = בלבול, לחץ, כישלון

הוראה מותאמת באה להחזיר ביטחון בתהליך.

אסטרטגיות הוראה מותאמות לבניית תהליך למידה:

1. מודלינג – לחשוב בקול

"אני רואה שיש כאן שתי אפשרויות... אני בודקת מה מתאים... אוקיי, בוא נראה מה קרה כשהוספתי את זה..."

כשהילדים שומעים את המורה חושבת הם לומדים איך לחשוב.

2. שאלות שמובילות דרך – לא תשובה

"מה אתה יודע עד עכשיו?"

"מה השלב הבא?"

"מה האופציה שלך? ומה יקרה אם תבחר בה?"

"איך תדע אם צדקת?"

3. תיקון כדרך חיים

טעויות הן חומר גלם ללמידה, לא סימן לכישלון.

"איזה חלק עבד לך? איפה הסתבכת? איך אפשר לנסות שוב?"

4. שיקוף והרהור

אחרי כל משימה:

"מה עזר לך להבין?"

"מה תלמד מזה לפעם הבאה?"

5. בניית משימות פתוחות

לא רק תשובה אחת נכונה – אלא מקום לשיקול דעת, תכנון ובחירה.

למידה מותאמת = למידה עם מודעות

כשהילד לומד איך הוא לומד –

הוא כבר לא תלוי בתוצאה הרגעית.

הוא בונה לעצמו עתיד של למידה עצמאית.

הוראה מותאמת היא לא רק התאמה של החומר לרמה.

היא התאמה של הדרך ליכולת של התלמיד לבנות את עצמו כלומד.

כי בסוף – מה שילד זוכר זו לא התשובה הנכונה,

אלא התחושה שהוא יודע איך לחשוב לבד.