לקויות למידה – מדריך קצר להבנה, זיהוי והתמודדות

לפעמים, הורה מגיע אליי עם עיניים מודאגות ודף מלא מונחים – דיסלקציה, דיסגרפיה, קשב וריכוז.

הם שואלים: "אז מה עכשיו?", ואני עונה: "עכשיו – אנחנו מתחילים להקשיב. באמת להקשיב."

כשלומדים לקרוא אבחון דרך עיניים שמאמינות בשינוי, פתאום רואים לא רק את הקושי – אלא גם את הדרך החוצה ממנו.

לדוגמה, ילד שלא מצליח לכתוב פסקה שלמה בלי להתעייף, מפתח ביחד איתי, דרכים חדשות לביטוי. לפעמים דרך ציור, לפעמים דרך דיבור מוקלט, ולפעמים דרך תרגול עקבי ומעודד שהופך כל הצלחה קטנה לניצחון גדול.

ילדה שקוראת לאט – מגלה שהמהירות לא קובעת את הערך שלה, אלא ההבנה, ההתמדה, והשמחה שהיא מרגישה כשהיא מצליחה.

והכי חשוב – הילדים לומדים שמה שקורה להם לא מגדיר אותם.

הם לא הלקות שלהם. הם נשמות לומדות, שכל מה שהן צריכות זה מישהו שיאמין בהן ויידע לדייק את הדרך.

אם קיבלתם אבחון ואתם לא בטוחים מה לעשות איתו, אם אתם רואים את הילד שלכם מתמודד ולא יודעים איך לעזור – אני כאן בשבילכם.

אפשר יחד להפוך את האבחון לתכנית פעולה,

ללמוד את הילד מחדש

ולבנות תכנית שמחזקת אותו באמת – רגשית, לימודית ואישית.

לבניית תכניות אישיות, דברו איתי

מהן לקויות למידה?

לקויות למידה הן הפרעות נוירולוגיות הפוגעות ברכישת מיומנויות בסיסיות של קריאה, כתיבה, הבנת הנקרא, חשבון או ארגון מידע. הן אינן קשורות לאינטליגנציה, מוטיבציה או תנאים סביבתיים, אך עשויות להשפיע באופן משמעותי על תפקודו של הילד בבית הספר ובחיים בכלל.

לקות למידה אינה "בעיה" אלא דרך שונה לעבד מידע – והיא דורשת גישה מותאמת, הכלה, ואמונה ביכולת הילד.

1. דיסלקציה – לקות בקריאה

מאפיינים:

קושי בזיהוי מילים באופן אוטומטי.

קריאה איטית ומאומצת, לעיתים שגויה.

שיבושי קריאה: החלפת אותיות, היפוך אותיות, דילוג על שורות.

קושי בהבנת הנקרא – במיוחד בקריאה שקטה.

דרכי זיהוי:

פער בין הבנת הנקרא הנשמע לבין הקריאה העצמאית.

קושי בזכירת צלילים ואותיות בגיל צעיר.

בלבול באיות.

הוראה מותאמת:

תרגול שיטתי של קשר אות–צליל.

שילוב תנועה, מוזיקה, צבע וקלפים בתהליך הלמידה.

שימוש בטקסטים קצרים עם תמיכה חזותית.

עידוד לקריאה בקול רם בליווי מורה/מתרגל.

טיפים:

עודדו קריאה בנושאים שמעניינים את הילד, גם אם היא איטית.

השתמשו באפליקציות שמע (כגון ספרים מוקלטים).

שדרו אמונה: קצב איטי לא מעיד על חוסר חכמה.

2. דיסגרפיה – לקות בכתיבה

מאפיינים:

כתב יד לא קריא, לחץ חזק או חלש על העט.

שגיאות כתיב רבות, קושי בשמירה על רווחים, שורות ומרווחים.

איטיות בביצוע מטלות כתיבה.

קושי בבניית משפטים או רצפים טקסטואליים.

דרכי זיהוי:

תסכול בולט בזמן כתיבה.

העדפה לדבר במקום לכתוב.

פער בין הבנה בעל פה ליכולת הבעה בכתב.

הוראה מותאמת:

תרגול תנועת יד עדינה (גרפומוטריקה).

שימוש בכלים אלטרנטיביים: הקלטה, מחשב, הכתבה.

תיווך בבניית משפטים בעזרת תבניות קבועות או מילים תומכות.

דגש על ביטוי עצמי קודם לדיוק צורני.

טיפים:

תנו לגיטימציה לטעויות כתיב.

נסחו מחמאות על רעיונות ולא רק על ביצוע.

אפשרו הפסקות קצרות במהלך כתיבה.

3. דיסקלקוליה – לקות בחשבון

מאפיינים:

קושי בזיהוי מספרים, שמירה על סדר פעולות, זיכרון של עובדות חשבוניות.

טעויות בסיסיות בפעולות פשוטות.

קושי בהבנת זמן, כסף, כמויות ומרחקים.

בלבול בין סימנים מתמטיים.

דרכי זיהוי:

הימנעות ממשימות מתמטיות.

שימוש באצבעות לאורך זמן.

קושי בהעתקת תרגילים מהלוח למחברת.

הוראה מותאמת:

שימוש בחומר מוחשי: קוביות, מד צעדים, כסף אמיתי.

הדגמה דרך משחקים, תנועה, בישול, קניות.

חיזוק מושגי יסוד לפני מעבר לרמות מורכבות יותר.

טיפים:

לשלב מתמטיקה ביום-יום: זמן, מתכונים, קניות.

לשבח כל הצלחה, אפילו בפתרון שאלה אחת.

לעודד התקדמות אישית.

4. לקות שפתית (שפתית-תקשורתית)

מאפיינים:

קושי בהבנת הוראות, במילוי משימות מורכבות.

הבעה דלה: משפטים קצרים, טעויות דקדוקיות.

בלבול בזמנים, שימוש במילים כלליות ("זה", "ככה").

קושי להבין הומור, רמזים, משמעות כפולה.

דרכי זיהוי:

חזרתיות במילים.

תגובות לא מותאמות בהבנת שיחה.

קושי בבניית סיפורים.

הוראה מותאמת:

שימוש בתמונות, ציורים, מחוות וגוף ככלים ללמידה.

תרגול מובנה של בניית משפטים.

חשיפה למילים חדשות באופן חווייתי.

טיפים:

לקרוא יחד ספרים ולדבר עליהם.

לא "לתקן" את הילד כל הזמן, אלא לשקף בעדינות.

לאפשר לו זמן לחשוב ולהביע את עצמו.

5. לקות למידה לא מילולית

מאפיינים:

קושי בהבנת מצבים חברתיים, שפת גוף וטון דיבור.

קושי בהתארגנות, ראייה מרחבית והבנת גאומטריה.

קושי בשילוב חברתי ובפענוח סיטואציות חברתיות.

הבנה מילולית לרוב תקינה ואף גבוהה.

דרכי זיהוי:

פער בין יכולות מילוליות גבוהות לתפקוד בפועל.

קושי במשימות הדורשות תכנון ותיאום עין–יד.

חוסר הבנה של "בדיחות" או סרקזם.

הוראה מותאמת:

פירוק משימות לשלבים קטנים.

שימוש במודלים חזותיים ובהדגמות.

תרגול חברתי מונחה דרך משחקי תפקידים.

טיפים:

לא "להאיץ" בתגובה – לתת זמן להבין סיטואציה.

לחזק תחושת הצלחה בתחומים בהם הוא חזק.

לשלב תמיכה רגשית וחברתית .

לקויות למידה הן קריאה עמוקה לחינוך אחר – רגיש, גמיש, רואה ואוהב.

כל ילד עם לקות למידה נושא בתוכו עולמות של יצירתיות, חכמה וייחודיות אם רק נאפשר לו לפרוח בדרכו🌸.